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【微论】让激励机制走进高中德育课堂

文:谭长顺/山东省青岛市即墨区第一中学(微论投稿邮箱:zgjyxk2014@163.com)

所谓“德育”,通俗地讲就是教会学生做人,而高中阶段的德育是指在把握时代背景的前提下对学生的思想、政治、道德、法律和心理健康等方面进行针对性的指导和培养,使其具备良好的综合素质。激励机制是指采用特定的方法或体系对学生进行积极正面的诱导,使其为了达成目标而改善行为举止和思想状态。在高中德育教育中实施激励机制可以有效解决传统德育低效化的问题,有助于班级正常活动的开展并切实提高学生的综合素质与核心竞争力。

利用目标激励指导学生发展方向。目标激励是最常用的激励机制之一,运用在高中德育中就是通过明确目标来为学生的发展指明方向。如新学期伊始,教师组织学生开展班会,引导学生对自身进行客观公正的评价,然后在教师的协助下针对学生个人、小组以及班级整体制订发展目标,目标内容偏向于道德素质与行为规范,从而促进学生为实现目标而行动。

利用制度激励吸引学生积极参与。只有口号的激励无疑是低效的,而制度以客观的形式为学生的变化提供保障。教师可以在高中道德教育中构建专门的激励系统,如建立“校园十佳”评比奖励制度,对学习成绩、助人为乐、文明礼貌、爱护公物等多个方面有突出表现的学生予以实质性奖励,以此来激发学生践行德育要求。

利用体验激励强化学生德育印象。有些场合不需要用语言进行过多的表述,只需要借助体验激励的方式便能使学生产生心理上的变化并感受到德育的价值。如教师可组织学生观看犯罪分子受审片段以及服刑视频,直观地向学生呈现道德败坏分子应有的下场,从而让学生体会德育对自身的影响,并且这种影响是长期、潜在的,能对学生产生正向的鞭策。

利用环境激励感染学生践行美德。环境对人的影响是潜移默化的,因此教师可在高中德育中渗透环境激励,从而一点一滴地改变学生,使其形成良好的道德观念和行为准则。如在班级内的墙壁上挂满名人名言、在校园橱窗上展示优秀学生的风采等,通过这种方式将死板的说教变为学生生活中的一部分,以良好的德育环境激励学生不断进步。

本文来源于《中国教育学刊》2018年第五期,图片来源于网络,仅作分享交流用。著作权归原作者所有,若转载请注明出处。

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