把学生暖在心里 济南打造“有温度的教育”_励志教育
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把学生暖在心里 济南打造“有温度的教育”

把学生暖在心里 济南打造“有温度的教育”

外国语学校初中部悦读书吧

把学生暖在心里 济南打造“有温度的教育”

外国语学校格致园,学科实践基地

把学生暖在心里 济南打造“有温度的教育”

营东小学“四点半课堂”

把学生暖在心里 济南打造“有温度的教育”

阳光100小学每周二至周五16:00-17:00为学生安排各种社团活动

  文/片 大众网记者  刘大帅 尹延杰

  9月14日,济南市教育局下发《关于进一步做好中小学生课后服务工作的通知》。《通知》中说:“要增强教育服务能力,促进学生健康成长,办有温度的济南教育。”“有温度的教育就是以学生发展为核心,是每一个学生全面而又健康的成长,是切实提升学生、家长获得感和社会满意度的角度。”济南市教育局副巡视员方辉说,简言之就是眼中有人、心中有爱。大众网记者当天在采访中了解到,在实施“有温度的教育”方面,济南中小学已经进行了深度探索并且结出了硕果。

  有温度的德育:

  用“儿童视角”关爱儿童,办“十岁成长礼”体验成长

  9月14日上午,记者在济南市纬二路小学校园内了解到,该校已有近百年历史,从上个世纪90年代末就开始探索“小班化教育”,2006年进一步提倡关注生命的小班化教育。该校提出一个办学的价值理念:“最大限度地成全每一个生命”。同时,确定了“儿童立场”,即所有工作以“儿童视角”为出发点、以“儿童生活”为出发点、以“行为细节”为出发点、以“唤醒内在力量”为出发点;通过五级德育课程、“泉”主题课程、雅行课程、童乐汇成长指导课程等来成全每一个学生个体的发展。

  济南市舜耕小学则立足学校实际,开展了以舜文化为底蕴的生态教育实验,致力于办一所具有舜文化底蕴的现代生态学校。其间,围绕“舜文化”,开展了以“舜德”为核心的课程教育,开发了“舜德”序列课程。在课程实施过程中,学校老师和学生成为了研究者、体验者与传播者。老师们研发了《舜文化学本》,学生们则开展了探访、查阅资料、故事会、图片展等实践活动。

  济南市经五路小学在几十年的教育研究与实践中,探索出了“经五成长课程”,形成了“入队课程”、“十岁课程”、“毕业课程”这三大特色课程。“入队是学生人生拥有的第一个政治身份,也是家校归属感建立的关键期。”经五路小学负责德育工作老师李金辉说,为了能够让学生尽快的适应学校生活,学校设计了《红领巾我们的光荣与梦想——入队课程指导手册》。“十岁课程”是基于儿童十岁的成长需求,组织全体家长学生教师一起,在府学文庙举行盛大的十岁成长礼。“毕业课程”则注重感恩与励志教育,开展研学修远课程,让孩子走进瑞典、英国、加拿大、美国等国家的课堂,同时让孩子自己准备毕业典礼仪式、毕业冷餐会、毕业汇报,给学生一个自我成长的空间。

  有温度的教学:

  “零起点”杜绝拔苗助长,选修课解决假期辅导难题

  小学低年级是学校教育的起始年级和起步阶段,然而目前部分小学在起始年级存在加快教学进度、人为拔高教学起点和教学要求的现象,这种不遵循教育基本规律和儿童认知规律的做法,不仅加重学生的学习负担,更对孩子健康成长造成很大的危害。对此,市中区各小学在起始年级推广“零起点”教育理念,推行实施“零起点”教学。

  “‘零起点’主要是针对学生在起点上抢跑而来的一种做法。”济南市市中区教育局教研室老师王璐说,这一现象显然是有悖于教育规律和儿童成长规律的。因此,市中区各小学严格执行国家课程计划,不随意增加课程和课时。针对一年级新生,开设的各门课程要严格按照课程标准,坚决不提高教学要求、加快教学进度。同时,坚持以学生兴趣为导向,尊重学生差异进行因材施教,改变对学生的评价方式,加强与家长的沟通交流。

  在学生学习成长过程中,会出现个体的差异,不少学生会出现自己的强项和“短板”。为了补齐短板,不少家长和学生选择通过寒暑假上辅导班来提升成绩,这也催生了有偿补课这一现象。针对这一现象,济南市教育局发布了史上最严的“禁补令”,严禁在职教师有偿补课。“禁补令”一出,不少家长不禁会问,到了寒暑假孩子该去哪里学?面对这一问题,记者在济南市外国语学校找到了答案。

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